O-DRIVE l 追手門学院中・高等学校「探究科」が、教育内容や子どもたちの成長プロセスを発信。

student

2021.04.21UP

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

高校2年 U.Tさん

teacher

2021.04.05UP

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

国語科石川貴士

project

2021.04.23UP

【中3-1】根を張る、どこに？

授業日 : 2021年4月19日探究科

interview

2021.03.11UP

子どもたちに主体的な学びを。時代に最適化された教育を追い求めて。（後編）

ラーンネット・グローバルスクール代表炭谷俊樹

BUZZ KEYWORD

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NEW ARTICLE

special

『リフレクション』には、探究科がめざすすべてが集約されている！

NEW

2021.05.10UP

探究科

project

【中3-1】根を張る、どこに？

2021.04.23UP

探究科

student

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

2021.04.21UP

U.Tさん高校2年

project

【中2-1】フィードバック

2021.04.20UP

探究科

project

【中1-1】落ち着く時間

2021.04.17UP

探究科

student

ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

2021.04.13UP

O.Rさん高校2年

student

考え、伝え、壊される。他者の意見を取り入れ、新たな自分の発見へ。

2021.04.09UP

H.Mさん高校1年

teacher

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

2021.04.05UP

石川貴士国語科

teacher

理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

2021.04.01UP

松下恭平技術科／理科科／探究科

project

【全学年】いまプロ (完)

2021.03.22UP

探究科

project

【高校１年生16】アートproject

2021.03.12UP

探究科

interview

子どもたちに主体的な学びを。時代に最適化された教育を追い求めて。（後編）

2021.03.11UP

炭谷俊樹ラーンネット・グローバルスクール代表

project

【全学年いまプロ】ストーリーブック(3)

2021.03.10UP

探究科

project

【中学２年生13】スクラッチproject

2021.03.09UP

探究科

student

共感できることは即実行！インプットを繰り返し、自分をアップデート。

2021.03.08UP

K.Kさん高校1年

STUDENT

INTERVIEW

2021.04.21UP

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

高校2年 U.Tさん

高校2年 O.Rさん

2021.04.13UP

ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

高校1年 H.Mさん

2021.04.09UP

考え、伝え、壊される。他者の意見を取り入れ、新たな自分の発見へ。

高校1年 K.Kさん

2021.03.08UP

共感できることは即実行！インプットを繰り返し、自分をアップデート。

TEACHER

INTERVIEW

2021.04.05UP

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

国語科石川貴士

技術科／理科科／探究科松下恭平

2021.04.01UP

理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

数学科佐藤佑平

2021.03.03UP

先入観を捨てれば見えてくる、一見対極にある数学と探究の共通点。

美術科矢﨑友美子

2021.02.26UP

技術だけにとらわれず、モノづくりを通して“胸熱な体験”を。

PROJECT

2021.04.23UP

【中3-1】根を張る、どこに？

今年はチームで中学3年生のテーマは、「チーム」です。今年が初めてのチームプロジェクトになります。自分たちで気づきを得られるワークショップを…

2021.04.20UP

【中2-1】フィードバック

2021.04.17UP

【中1-1】落ち着く時間

2021.03.22UP

【全学年】いまプロ (完)

2021.03.12UP

【高校１年生16】アートproject

INTERVIEW

ラーンネット・グローバルスクール代表炭谷俊樹

2021.03.11UP

子どもたちに主体的な学びを。時代に最適化された教育を追い求めて。（後編）

聞き手 : 池谷陽平

ラーンネット・グローバルスクール代表炭谷俊樹

2021.02.24UP

『探究爆発サイクル』で、自己肯定感を育み、子どもたちが自走する仕組みを。（前編）

聞き手 : 池谷陽平

タクトピア株式会社
代表取締役・ラーニングデザイナー長井悠

2021.01.27UP

探究するチカラで、生徒全体に向けた豊かな土壌形成を（後編）

聞き手 : 髙木草太

タクトピア株式会社
代表取締役・ラーニングデザイナー長井悠

2021.01.20UP

探究するチカラで、生徒全体に向けた豊かな土壌形成を（前編）

聞き手 : 髙木草太

SPECIAL

NEW

2021.05.10UP

『リフレクション』には、探究科がめざすすべてが集約されている！

2021.02.16UP

時代は変わった。幸せになるための選択を、自分の意思のもとに。

2021.02.09UP

探究的な学びを通して、自分で選び、自分を知る時間を。

NEWS

OTEMON VIEW［探究掲載］

2021.01.27UP

読売新聞オンライン［探究掲載］

2020.11.05UP

高校オープンスクール「探究」体験授業！

2020.08.29UP

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今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

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ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

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国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

teacher

理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

teacher

先入観を捨てれば見えてくる、一見対極にある数学と探究の共通点。

teacher

数字では測れないチカラを授業で。それを発信し、届けていく。

student

好きなことに没頭することで見えてきた、いまの私が目指すもの。

MONTHLY

student

ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

teacher

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

student

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

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理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

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考え、伝え、壊される。他者の意見を取り入れ、新たな自分の発見へ。

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時代は変わった。幸せになるための選択を、自分の意思のもとに。

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先入観を捨てれば見えてくる、一見対極にある数学と探究の共通点。

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【中3-1】根を張る、どこに？

子どもたちに主体的な学びを。時代に最適化された教育を追い求めて。（後編）

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【中3-1】根を張る、どこに？

今が目標への第一歩を踏み出すとき。 抜群の行動力が、世界の未来を変える。

【中2-1】フィードバック

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ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

考え、伝え、壊される。他者の意見を取り入れ、新たな自分の発見へ。

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。 マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

【全学年】いまプロ (完)

【高校１年生16】アートproject

子どもたちに主体的な学びを。時代に最適化された教育を追い求めて。（後編）

【全学年いまプロ】ストーリーブック(3)

【中学２年生13】スクラッチproject

共感できることは即実行！インプットを繰り返し、自分をアップデート。

STUDENT

今が目標への第一歩を踏み出すとき。 抜群の行動力が、世界の未来を変える。

ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

考え、伝え、壊される。他者の意見を取り入れ、新たな自分の発見へ。

共感できることは即実行！インプットを繰り返し、自分をアップデート。

TEACHER

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。 マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

先入観を捨てれば見えてくる、 一見対極にある数学と探究の共通点。

技術だけにとらわれず、モノづくりを通して“胸熱な体験”を。

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【中3-1】根を張る、どこに？

【中2-1】フィードバック

【中1-1】落ち着く時間

【全学年】いまプロ (完)

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INTERVIEW

子どもたちに主体的な学びを。時代に最適化された教育を追い求めて。（後編）

『探究爆発サイクル』で、自己肯定感を育み、子どもたちが自走する仕組みを。（前編）

探究するチカラで、生徒全体に向けた豊かな土壌形成を（後編）

探究するチカラで、生徒全体に向けた豊かな土壌形成を（前編）

SPECIAL

『リフレクション』には、探究科がめざすすべてが集約されている！

時代は変わった。幸せになるための選択を、自分の意思のもとに。

探究的な学びを通して、自分で選び、自分を知る時間を。

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OTEMON VIEW［探究掲載］

読売新聞オンライン［探究掲載］

高校オープンスクール「探究」体験授業！

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今が目標への第一歩を踏み出すとき。 抜群の行動力が、世界の未来を変える。

『リフレクション』には、探究科がめざすすべてが集約されている！

ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。 マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

先入観を捨てれば見えてくる、 一見対極にある数学と探究の共通点。

数字では測れないチカラを授業で。それを発信し、届けていく。

好きなことに没頭することで見えてきた、いまの私が目指すもの。

MONTHLY

ひとつに縛られず、どんどん挑戦。言葉を超えたその先には……。

国語教員として積み上げたキャリア。新たな可能性を『探究』に見出して。

今が目標への第一歩を踏み出すとき。 抜群の行動力が、世界の未来を変える。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。 マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

考え、伝え、壊される。他者の意見を取り入れ、新たな自分の発見へ。

時代は変わった。幸せになるための選択を、自分の意思のもとに。

先入観を捨てれば見えてくる、 一見対極にある数学と探究の共通点。

数字では測れないチカラを授業で。それを発信し、届けていく。

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今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

先入観を捨てれば見えてくる、一見対極にある数学と探究の共通点。

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

先入観を捨てれば見えてくる、一見対極にある数学と探究の共通点。

今が目標への第一歩を踏み出すとき。抜群の行動力が、世界の未来を変える。

理科に技術、情報、さらにプログラミング。マルチな視点でつくる科目を横断した授業。

先入観を捨てれば見えてくる、一見対極にある数学と探究の共通点。